Тамара Курдюмова - Литература. 8 класс. Часть 2

2. Почему слово «навеки» занимает в стихотворении отдельную строчку?

Александр Андреевич Прокофьев

(1900–1971)

Москве

Вся Родина встала заслоном,Нам биться с врагом до конца —Весь пояс твоей обороныИдёт через наши сердца.

Идёт через грозные годыИ долю народа всего,Идёт через сердце народаИ вечную славу его!

Идёт через море людское,Идёт через все города…И что это, братья, такое,Что враг не возьмёт никогда!

1. В стихотворении Прокофьева патриотические чувства и настроения автора передаются через его отношение к родному городу, столице страны. Какими художественными средствами связывается образ Москвы с образом всей страны?

2. Выделите художественные образы, через которые раскрывается связь лирического героя стихотворения с родиной.

3. В чём заключается роль повторений «идёт через», которыми начинаются несколько строк стихотворения?

Константин Михайлович Симонов

(1915–1979)

Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…

А. Суркову

Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины,Как шли бесконечные, злые дожди,Как кринки несли нам усталые женщины,Прижав, как детей, от дождя их к груди.

Как слёзы они вытирали украдкою,Как вслед нам шептали: – Господь вас спаси! —И снова себя называли солдатками,Как встарь повелось на великой Руси.

Слезами измеренный чаще, чем вёрстами,Шёл тракт, на пригорках скрываясь из глаз:Деревни, деревни, деревни с погостами,Как будто на них вся Россия сошлась,

Как будто за каждою русской околицей,Крестом своих рук ограждая живых,Всем миром сойдясь, наши прадеды молятсяЗа в Бога не верящих внуков своих.

Ты знаешь, наверное, всё-таки Родина —Не дом городской, где я празднично жил,А эти просёлки, что дедами пройдены,С простыми крестами их русских могил.

Не знаю, как ты, а меня с деревенскоюДорожной тоской от села до села,Со вдовьей слезою и песнею женскоюВпервые война на просёлках свела.

Ты помнишь, Алёша, изба под Борисовом,По мёртвому плачущий девичий крик,Седая старуха в салопчике плисовом,Весь в белом, как на смерть одетый, старик.

Ну, что им сказать, чем утешить могли мы их?Но, горе поняв своим бабьим чутьём,Ты помнишь, старуха сказала: – Родимые,Покуда идите, мы вас подождём.

«Мы вас подождём!» – говорили нам пажити.«Мы вас подождём!» – говорили леса.Ты знаешь, Алёша, ночами мне кажется,Что следом за мной их идут голоса.

По русским обычаям, только пожарищаПо русской земле раскидав позади,На ваших глазах умирают товарищи,По-русски рубаху рванув на груди.

Нас пули с тобою пока ещё милуют.Но, трижды поверив, что жизнь уже вся,Я всё-таки горд был за самую милую,За горькую землю, где я родился.

За то, что на ней умереть мне завещано,Что русская мать нас на свет родила,Что, в бой провожая нас, русская женщинаПо-русски три раза меня обняла.

1. Как обрисованы в стихотворении русские женщины? Какие качества русского народа воплощены в их образах?

2. К какому жанру лирики можно отнести стихотворение Симонова? Как выбор жанра повлиял на его основную тональность и восприятие его читателями?

1. Какими словами выражено в стихотворении патриотическое чувство автора? Почему образ Родины олицетворяет для него «не дом городской», а «просёлки, что дедами пройдены…»?

2. Отметьте композиционные особенности стихотворения, характер эпитетов, метафор, сравнений, другие особенности лексики.

Александр Трифонович Твардовский

(1910–1971)

Рассказ танкиста

Был трудный бой. Все нынче, как спросонку,И только не могу себе простить:Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,А как зовут, забыл его спросить.

Лет десяти-двенадцати. Бедовый.Из тех, что главарями у детей,Из тех, что в городишках прифронтовыхВстречают нас как дорогих гостей.

Машину обступают на стоянках,Таскать им воду вёдрами – не труд,Приносят мыло с полотенцем к танкуИ сливы недозрелые суют…

Шёл бой за улицу. Огонь врага был страшен,Мы прорывались к площади вперёд.А он гвоздит – не выглянуть из башен, —И чёрт его поймёт, откуда бьёт.

Тут угадай-ка, за каким домишкойОн примостился, – сколько всяких дыр,И вдруг к машине подбежал парнишка:– Товарищ командир, товарищ командир!

Я знаю, где их пушка. Я разведал…Я подползал, они вон там, в саду…– Да где же, где? – А дайте я поедуНа танке с вами. Прямо приведу.

Что ж, бой не ждёт. – Влезай сюда, дружище! —И вот мы катим к месту вчетвером.Стоит парнишка – мины, пули свищут,И только рубашонка пузырём.

Подъехали. – Вот здесь. – И с разворотаЗаходим в тыл и полный газ даём.И эту пушку, заодно с расчётом,Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём.

Я вытер пот. Душила гарь и копоть:От дома к дому шёл большой пожар.И, помню, я сказал: – Спасибо, хлопец! —И руку, как товарищу, пожал…

Был трудный бой. Все нынче, как спросонку,И только не могу себе простить:Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,А как зовут, забыл его спросить.

1. Как нарисован образ мальчишки? Обратите внимание на передачу рассказчиком особенностей его речи.

2. В стихотворении органически сочетаются повествовательно-эпические интонации с глубоким лиризмом. Какими лексическими и синтаксическими средствами достигается это сочетание?

3. Как вы думаете, почему строфа, с которой начинается стихотворение, его же и завершает? Как называется этот композиционный приём и в чём состоит его особое значение в лирике?

В чём, по-вашему, заключается основная тема этого стихотворения и как она связана со всей военной лирикой периода 1941–1945 годов?

Юлия Владимировна Друнина

(1924–1991)

Зинка

Памяти однополчанки – Героя Советского Союза Зины Самсоновой

Мы легли у разбитой ели,Ждём, когда же начнёт светлеть.Под шинелью вдвоём теплееНа продрогшей, гнилой земле.

– Знаешь, Юлька, я – против грусти,Но сегодня она не счёт.Дома, в яблочном захолустье,Мама, мамка моя живёт.

У тебя есть друзья, любимый.У меня – лишь она одна.Пахнет в хате квашнёй и дымом,За порогом бурлит весна.

Старой кажется: каждый кустикБеспокойную дочку ждёт…Знаешь, Юлька, я против грусти,Но сегодня она – не счёт.

Отогрелись мы еле-еле.Вдруг – приказ: «Выступать вперёд!»Снова рядом в сырой шинелиСветлокосый солдат идёт.

С каждым днём становилось горше.Шли без митингов и знамён.В окруженье попал под ОршейНаш потрёпанный батальон.

Зинка нас повела в атаку,Мы пробились по чёрной ржи,По воронкам и буеракам,Через смертные рубежи.

Мы не ждали посмертной славы.Мы хотели со славой жить.…Почему же в бинтах кровавыхСветлокосый солдат лежит?

Её тело своей шинельюУкрывала я, зубы сжав,Белорусские ветры пелиО рязанских глухих садах.

Знаешь, Зинка, я – против грусти,Но сегодня она не счёт.Где-то, в яблочном захолустье,Мама, мамка твоя живёт.

У меня есть друзья, любимый,У неё ты была одна.Пахнет в хате квашнёй и дымом,За порогом бурлит весна.

И старушка в цветастом платьеУ иконы свечу зажгла.…Я не знаю, как написать ей,Чтоб тебя она не ждала.

1. Какие особенности военного времени отражены в стихотворении «Зинка»?

2. Какова, по-вашему, основная тональность стихотворения – трагическая, грустная, жизнелюбивая? Аргументируйте своё мнение анализом текста.

1. Обратите внимание на композиционные особенности стихотворения. В чём вы видите смысл почти дословного повторения второй и третьей строф первой части в финале (мысленное продолжение диалога поэтессы с однополчанкой Зиной)?

Попробуйте прокомментировать строки:

Белорусские ветры пелиО рязанских глухих садах.

Пахнет в хате квашнёй и дымом,За порогом бурлит весна.

Михаил Александрович Дудин

(1916–1993)

Здесь грязь, и бред, и вши в траншеях…

Здесь грязь, и бред, и вши в траншеях.И розовое облако вдали.Душа моя, когда ж похорошеютОбугленные площади земли?

Давно пора. Под пеленою пеплаПротухли трупы и свернулась кровь.Душа моя, ты в сотый раз ослеплаОт чёрствых слов и прозреваешь вновь.Смотри – весна. И над равниной русскойМолочно-лиловатый свет.…Влетела в амбразуру трясогузкаИ весело уселась на лафет.

Обратите внимание на смену настроения автора на протяжении этого короткого стихотворения. Как переданы его чувства?